Délutáni foglalkozás 2019.12.10.

Nagyon sok témában készített videót az Okosdoboz, így ismételten azt használtuk fel segítségként, hiszen a gyerekek külön kérték, hogy nézzük meg, és beszéljük meg a többi témát is.

A mai foglalkozásra az egészségüggyel, orvoslátogatással, egyszerűbb betegségekkel készültünk.

Megnéztünk mi a teendő egy orvosi rendelőben, vagy kórházban, mi történik, ha lázasak vagyunk, mikor és hogyan kell mentőt hívni, hogyan kapható el a nátha, influenza, és hogyan előzhetők meg ezek a betegségek.

Nagyon érdekes volt, sok hasznos információt tartalmazott a szűrővizsgálatokról szóló videó is. A csoport minden tagja érdeklődve figyelte.

Minden videó előtt beszélgettünk arról, hogy milyen előzetes ismereteik vannak, és a videó után megbeszéltük, hogy miben változott a tudásuk az eddigiekhez képest.

A gyerekek kérdéseiből, reakcióiból, véleményéből egyértelműen látszott, hogy ők maguk is hasznosnak, érdekesnek találták a foglalkozást. (Joóné Tóth Zsanett)

Délutáni foglalkozás 2019.11.12.

Ezen a foglalkozáson egészséges életmóddal kapcsolatos videókat néztük meg a gyerekekkel az Okosdoboz oldalán és a youtube-on. A téma a dohányzás, alkohol- és drogfogyasztás volt. A tanulóink sajnos olyan környezetben élnek, ahol napi szinten találkoznak ezekkel a szenvedélybetegségekkel és hatásukkal. Sokuk saját bevallása szerint már maga is kipróbálta a cigarettát, így kíváncsian nézték az oktatóvideókat.

Minden megnézett videót megbeszéltünk, a tanulók kérdéseket tettek fel. Ha olyan kérdésük volt, amit nem szerettek volna a többiek előtt feltenni, azt egy papírra leírva ideadták nekem.

A foglalkozás végén egy totót töltöttünk ki, hogy elmélyítsük a látottakat és hogy a gyerekek teszteljék magukat, mire emlékeznek. A totó azt bizonyította, hogy sok hasznos információt sikerült megjegyezniük. Hasznos időtöltés volt.       (Joóné Tóth Zsanett)

Délutáni foglalkozás 2019.10.08.

A foglalkozáson a csapatépítés, összedolgozás, logikus gondolkodás, szabálytudat kialakítása volt a téma. Különböző társasjátékokkal játszottak a gyerekek. Minden páros, és minden csoport játszott mindegyik típusú társasjátékkal. Előnyben részesítették az egyszerűbb szabályokat tartalmazó játékokat, amiket inkább párban tudtak játszani.

Kedvencek lettek a Toronyépítő, Brainbox és 4 in1 line nevű játékok.

Ügyesen számon tartották, jegyzetelték, kinek hány pontja van és hogy halad a játék menete. Nagyon jó közösségépítő játék a gyerekek számára, hiszen a mindennapjaikban sokat vitatkoznak, itt pedig kompromisszumot kellett kötni, becsületesen kellett játszani, a veszteséget is higgadtan kellet kezelni.

A társasjátékozás végén megbeszéltük, hogy kinek hogy sikerült a szabályokat betartani, és hogy miért kell betartani azokat nemcsak a játékban, hanem az életben is.

Beszélgettünk a helyes, egészséges napirendről, aminek a része a közös játék, a gondolkodás fejlesztése.                          (Joóné Tóth Zsanett)

Tantárgyi fejlesztés 2020.01.14.

A mai foglalkozáson előhívtuk nyelvtan órai ismereteinket, és kiegészítettük azokat földrajzi ismeretekkel, térképhasználattal. A foglalkozás célja az volt, hogy a földrajzi nevek helyesírását elmélyítsük, más szemszögből ismerjük meg, észrevétlenül egészítsük ki térképismerettel, a világ különböző helyeinek megismerésével.

Képességek fejlesztése: Ráismerő készség, rendszerező készség, más tantárgy ismereteinek alkalmazása

A földrajzi nevek minden csoportjához több példát is keresniük kellett a tanulóknak az Atlaszban. (ország, város, tenger, óceán, folyó, tó, hegység, völgy, sziget stb.) Párban dolgoztak.  A feladat végeztével rendszereztük ezeket a helyesírás szabályai szerint, majd néhány földrajzi helyet megtekintettünk a youtube-on kisfilmen.

A tanulók élvezték a feladatot, lelkesen keresgéltek az atlaszban. Minden kontinens és ország térképén izgalommal kutattak, és kíváncsian várták, hogy mit fogunk megnézni a nagyvilágból kisfilmek formájában.                                        (Joóné Tóth Zsanett)

Tantárgyi fejlesztés 2019.12.03.

A foglalkozáson a drámapedagógia és kommunikáció fejlesztése volt a fő feladat. Az Amerikából jött két ember mintájára azt játszottuk, hogy Meséből/Irodalmi műből jöttem. Minden tanuló kapott egy szereplőt valamelyik tanult irodalmi műből. Azt, hogy mi van a papíron, csak ő olvashatta el.

Az volt a feladata, hogy be kellett mutatkoznia, mintha ő lenne a szereplő. Jellemző vonásokat, jellegzetes tulajdonságokat és cselekvéseket kellett felhasználnia a beszéde során, ami csak arra a szereplőre jellemző. Megoldásnak az volt elfogadható, ha a szereplőt és a művet is megnevezte a megfejtő.

Nagyon jó hangulatú játék volt, mely során fejlődött a kommunikációs készség, memória, fejlődött az önbizalom, bátorság. Játékos formában készíti fel őket a szóbeli feleletekre az osztály előtt. És nem utolsó sorban számos irodalmi művet tudtunk átismételni játékos formában. A tanulók visszaigazolásai alapján ezt a módszert is rendszeresen fogom alkalmazni lehetőségek szerint. (Joóné Tóth Zsanett)

 

Tantárgyi fejlesztés 2019.11.05.

A foglalkozást a digitális, interaktív feladatoknak szenteltünk. A Wordwall program segítségével több típusú digitális feladatot oldottunk meg, és készítettünk közösen. A feladatok között szerepelt párosító feladat, szerencsekerék, szólások-közmondások párosítása, rendszerezés, csoportosítás, kiegészítés. Ezek a feladatok minden tantárgyból elvégezhetőek, de én saját tantárgyaimhoz kapcsolódva készítettem el őket irodalomból és magyar nyelvből.

Ezek a feladatok motiválták a tanulókat, kihívásnak tekintették, de mégis elérhető volt a cél számukra. Minden feladat végén megkapták a helyes válaszok számát, és a dicséretet a jó munkáért.

Megmutattam, hogy készülnek ezek a feladatok, és igyekeztünk közösen megszerkeszteni néhányat. Még több hasonló feladatot igényeltek, így rendszeresen használjuk őket a tanórákon is. Ezekben a  feladatokban minden tanuló örömmel, aktívan vett részt. (Joóné Tóth Zsanett)

Tantárgyi fejlesztés 2019.10.01.

A foglalkozáson egy irodalmi mű rajzos feldolgozása, színezése volt a téma. A tanulók 6. évfolyamon tanulják a Toldit, ami az ő számukra hosszú és nehezen érthető, így rajzzal, színezéssel mélyítettük az ismereteket. Toldit, mint vitézt ábrázoló színezővel dolgoztunk.

Színezés közben megbeszéltük a vitézek jellemzőit, jellemvonásait, hazaszeretetüket, vitézábrázolásokat majd beszélgettünk róla. Megismertük a jellemző szóhasználatot, eszközöket, fegyvereket, erkölcsi példamutatást.

Fejlesztés: kommunikáció, szókincsbővítés, művészet, egy történelmi korszak megismerése

A résztvevő tanulók örültek, hogy van idő alaposabban, komplex módon körbejárni azt a témát, hogy ki is volt az a vitéz, milyen szerepe volt a maga korában. A Toldi Nagy Lajos király idejében játszódik, így ehhez kapcsolódóan említést tettünk a Diósgyőri várról is.

Megnéztünk egy csatajelenetet is Nagy Lajos hadjáratai közül ,ahol az írások szerint maga Toldi Miklós is részt vehetett.

(Joóné Tóth Zsanett)

Délutáni foglalkozás – Sport, mozgás

Ezeken a foglalkozásokon a tanulókat a népi játékok világába kalauzoltam. Néhányat ők is ismertek, de a legtöbbel először találkoztak. Nagy sikere volt a különböző labdajátékoknak, mint pl. az „Aki kapja marja”, vagy a „Falhoz verő”, ez utóbbihoz még mondókát is tanultunk, de legnagyobb sikere természetesen a kidobónak volt, ezt szinte mindenki ismerte. Különböző ügyességi játékokkal is megismerkedtek a gyerekek, mint például a „Hol a kakas?” vagy a „Csuprosdi”. Természetesen a különböző fogójátékok is elmaradhatatlan részét képezték a foglalkozásoknak, mint a „Halászás” vagy a „Szembekötős”. A szellemi ügyességi játékok sem maradhattak ki a sorból, mint a „Repül a, repül a..” vagy a „Súgóposta”, ezeket a hidegebb téli napokon is játszhattuk tanteremben. Nagy élményt jelentett tapasztalni, hogy a modern technika nélkül is nagyon tartalmas, vidám perceket töltött együtt a csoport.              (Dajka Judit)

Tantárgyi fejlesztés – Informatika

Ma már szinte elengedhetetlen a mindennapi életünkben az internet használata. A foglalkozások célja az volt, hogy egy átfogó képet kapjanak a tanulók a számítógép mindennapi biztonságos és eredményes használatáról. Beszéltünk az internet rájuk irányuló veszélyeiről, az internetfüggőségről, a túlzott használatának káros hatásairól. Fontos volt, hogy reális képet kapjanak az interneten való ismerkedés veszélyeiről is. Természetesen a pozitív oldaláról is beszéltünk, különböző feladatokat kaptak arra vonatkozóan, hogyan lehet megtalálni az általuk keresett információkat, mely sok esetben elősegítheti tanulmányaikat, ismereteik bővítését, illetve, hogy mi alapján tudják eldönteni, hogy az a forrás hiteles-e vagy sem. A gyerekek nagyon élvezték ezeket a foglalkozásokat, szívesen végezték a feladatokat annak ellenére, hogy igazából észrevétlenül tanultak, nem pedig játszottak. (Dajka Judit)

Tantárgyi fejlesztés – magyar nyelv és irodalom

A foglalkozások keretein belül a könyvtár használatával, hasznosságával, rendszerezésével ismerkedhettek meg a csoport tagjai. Minden foglalkozás alkalmával egy-egy témát dolgoztunk fel páros vagy csoportos formában, például Magyarország tájai, vadon élő állatok, történelmi események, stb., figyelembe véve természetesen a saját könyvtári állományunkat és a tanulók főbb érdeklődési körét. Már a könyvek kikeresését is játékos formában kezdtük meg, ki az, aki a leghamarabb megtalálja a számára megadott könyvet. A feladatok nagy részét játékos formában kellett megoldaniuk, mely során lexikonokban, könyvekben, interneten kellet keresgélni, lényeget kiemelni, szöveget értelmezni. A játék, illetve a versenyzés izgalma szinte minden esetben óriási motiváló erő a diákoknak, szívesebben vetik bele magukat a komolyabb munkába és az elért eredmény is sokkal maradandóbb. (Dajka Judit)

Page Reader Press Enter to Read Page Content Out Loud Press Enter to Pause or Restart Reading Page Content Out Loud Press Enter to Stop Reading Page Content Out Loud Screen Reader Support